Jason M. Harley, Ph. D., est professeur.e agrégé.e (avec permanence) au Département de chirurgie, directeurice du laboratoire Simulation, Affect, Innovation, Learning, and Surgery (SAILS), directeurice de la recherche du Centre de simulation et d’apprentissage interactif Steinberg, membre associé.e de l’Institut d’éducation en sciences de la santé, Faculté de médecine et des sciences de la santé, membre associé.e du Département de psychopédagogie et de psychologie du counseling, Faculté des sciences de l’éducation, Université 91Ë¿¹ÏÊÓƵ et scientifique à l’Institut de recherche du Centre universitaire de santé 91Ë¿¹ÏÊÓƵ.
Les travaux de recherche de Prof. Harley ont été récompensés par plusieurs prix et distinctions à l’échelle nationale et internationale, notamment son admission au sein du réseau ASCEND Leadership Network de la Society for Simulation in Healthcare (SSH), le certificat de mérite de l’Association canadienne pour l’enseignement médical et une bourse d’excellence en début de carrière en recherche décernée par le groupe d’intérêt spécial Technology, Instruction, Cognition, and Learning de l’American Educational Research Association. Prof. Harley est rédacteurice associé.e au British Journal of Educational Psychology et membre des comités de rédaction d’autres revues de premier plan dans les domaines de l’éducation, de la psychologie et des professions de santé, notamment Learning & Instruction et Simulation in Healthcare. Iel est membre du comité de recherche de la SSH.
Prof. Harley a obtenu un doctorat en psychopédagogie, financé par des bourses du FRQSC et du CRSH, à l’Université 91Ë¿¹ÏÊÓƵ en 2014, et occupé un poste postdoctoral financé par le FRQSC au Département d’informatique de l’Université de Montréal de 2014 à 2015. Avant de s’intéresser à l’enseignement des professions de la santé, iel était professeur.e adjoint.e au Département de psychopédagogie de l’Université de l’Alberta de 2016 à 2019.
Ses travaux de recherche font progresser la compréhension des processus émotionnels et cognitifs ainsi que de leur régulation à l’échelle individuelle et collective, notamment dans le domaine de la simulation médicale, les milieux d’apprentissage hautement technologiques et, plus récemment, la Station spatiale internationale. Prof. Harley possède une expertise internationale dans l’utilisation de capteurs physiologiques et du codage vidéo dans les milieux d’apprentissage écologiques et figure parmi les premières personnes au monde à avoir eu recours à la formation par simulation pour enseigner le désamorçage de situations de harcèlement. Ses projets de recherche sont subventionnés de façon continue depuis 2016 par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, et ses travaux actuels sont également financés, entre autres, par la Fondation de l’Hôpital général de Montréal, la Fondation canadienne pour l’innovation et l’Agence spatiale canadienne. Ses recherches ont donné lieu à des dizaines d’entrevues à la télévision et dans la presse écrite, notamment dans des médias comme The Guardian et CBC News.
Intérêts de recherche actuels : enseignement de la chirurgie; simulation; émotions et régulation des émotions; bien-être; formation anti-harcèlement; simulation virtuelle; réalité virtuelle; intelligence artificielle; robotique chirurgicale; formation en équipes (p. ex., communication, collaboration, leadership).
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Les publications de Prof. Harley peuvent être consultées sur
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